Doc 1
ARTICLE II. Les enfants devront, pour être admis, avoir au moins huit ans.
De huit à douze ans, ils ne pourront être employés au travail effectif plus
de huit heures sur vingt-quatre, divisées par un repos. De douze à seize ans,
ils ne pourront être employés au travail effectif plus de douze heures sur
vingt-quatre, divisées par des repos.
ARTICLE III. Un travail de nuit des enfants de plus de treize ans sera toléré
s'il est reconnu indispensable dans les établissements à feu continu'.
Doc
Messieu
Loi sur le travail des enfants, 22 mars 1841 (extraits).
Lessieurs, toute question a son idéal. Pour moi, l'idéal
de cette question de l'enseignement, le voici: l'instruction
gratuite et obligatoire. Obligatoire au premier degré, gratuite
à tous les degrés. L'instruction primaire obligatoire, c'est le
droit de l'enfant qui, ne vous trompez pas, est plus sacré encore
que le droit du père et qui se confond avec le droit de l'État. [...]
Pas une commune sans une école, pas une ville sans
un collège, pas un chef-lieu sans une faculté. Un vaste ensemble,
ou, pour mieux dire, un vaste réseau d'ateliers intellectuels,
lycées, gymnases, collèges, chaires, bibliothèques, mêlant leur rayonnement
sur la surface du pays, éveillant partout les aptitudes et échauffant partout
les vocations; en un mot, l'échelle de la connaissance humaine dressée
fermement par la main de l'État, posée dans l'ombre des masses les plus
profondes et les plus obscures, et aboutissant à la lumière. >>
3
Victor Hugo, Discours à l'Assemblée législative, 15 janvier 1850, sur la liberté de l'enseignement.
дос 4
Victor Hugo à l'Assemblée, gravure, 1885.
Quelle solution Victor Hugo
propose-t-il pour améliorer
la vie des enfants?
Qu'en pensez-vous?
«Figurez-vous ces caves dont rien de ce que je vous
ai dit ne peut vous donner l'idée; figurez-vous ces cours
qu'ils appellent des courettes, resserrées entre de hautes
masures, sombres, humides, glaciales, méphitiques, pleines
de miasmes stagnants, encombrées d'immondices, les
fosses d'aisance¹ à côté des puits! Hé mon Dieu! ce n'est
pas le moment de chercher des délicatesses de langage!
Figurez-vous ces maisons, ces masures habitées du
haut en bas, jusque sous terre, les eaux croupissantes
filtrant à travers les pavés dans ces tanières où il y a des
créatures humaines. Quelquefois jusqu'à dix familles
dans une masure, jusqu'à dix personnes dans une
chambre, jusqu'à cinq ou six dans un lit, les âges et
les sexes mêlés, les greniers aussi hideux que les caves,
des galetas où il entre assez de froid pour grelotter et
pas assez d'air pour respirer! >>
1 les toilettes.
Victor Hugo, Discours sur les caves de Lille, 30 juin 1850.
André Gill (1840-1885), lithographie, 1877, maison
de Victor Hugo, Paris.
Lecture de l'image
1. Que représente traditionnellement le lion?
2. Quel objet symbolise ici la poésie?
3. Que tient Victor Hugo dans ses bras?
4. Dites quelle image de Victor Hugo donne
cette gravure de presse.
Dire la misère:
lexique et procédés de style
O SOCLE
COMMUN
CS
N
1. Recherchez dans un dictionnaire le sens des mots soulignés.
2. Relevez le vocabulaire péjoratif du texte.
3. Quel procédé Hugo utilise-t-il pour renforcer le tableau de
la misère dans le premier paragraphe?
4. Que désignent les termes tanières et créatures humaines?
Pourquoi Hugo utilise-t-il ces mots?
5. Comment Hugo insiste-t-il, dans la dernière phrase du texte,
sur les mauvaises conditions de vie? Observez les répétitions
et les comparatives.