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Sin estereotipos y con referentes femeninos: así se fomentan las vocaciones científicas en niñas y adolescentes

Cuando Miriam Barajas dijo, con 34 años y cuatro hijos, que quería aprender a programar, muchas personas a su alrededor le intentaron desanimar. “Que no era para mí, que era muy difícil, que era de frikis1 ... Lo que más me dolió fue que personas muy cercanas me dijeran que no iba a ser capaz”, recuerda. Pero, en lugar de rendirse, perseveró y lo hizo realidad: hoy, Barajas no solo es madre, programadora y analista de soluciones de Salesforce, sino también mentora2
de niños y niñas que quieren seguir sus pasos : “Me encanta ver las caras de los pequeños cuando les cuento mi historia, la de una madre sin conocimientos previos que aprendió a programar y que hoy trabaja para una de las empresas
tecnológicas más importantes del mundo”. La suya es una más de las muchas trayectorias que pueden inspirar a niñas y adolescentes a desarrollar vocaciones relacionadas con las disciplinas STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés). El problema principal es que siguen
faltando referentes femeninos y sobrando estereotipos de género, algo sobre lo que quiere llamar la atención el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia que se celebra hoy, 11 de febrero. […]

Para los expertos, la inclinación de las mujeres por este tipo de carreras no es un fenómeno natural, sino que obedece a una serie de factores como la falta de visibilidad de los referentes femeninos que ya existen (en los libros de texto, en los medios, en la cultura...) o la pervivencia de sesgos de género3 respecto a las profesiones “de chico” o “de chica”. “Es muy importante contagiar la ilusión por la
ciencia y la curiosidad por descubrir, por saber qué te espera en la siguiente pantalla, pero tanto o más importante es hacerlo por igual para niños y niñas, porque en muchos casos se ama lo que se conoce desde pequeño”, sostiene Mar Angulo, coordinadora académica de los dobles grados en Ingeniería del software con Matemática y Física Computacionalde U-Tad. […]

Luchar contra esos estereotipos requiere acciones en múltiples frentes, pero siempre con la educación como pilar fundamental, tanto en la escuela como en el seno de la familia. “Hay pocas mujeres en las carreras STEM porque el proceso de socialización sigue separando a niñas y niños, a chicas y chicos adolescentes. A las niñas no se les regalan grúas, robots, construcciones o videojuegos, ni se favorece su interés por la tecnología”, esgrime Isabel Tajahuerce, delegada del rector para Igualdad en la Universidad Complutense de Madrid. […]

Rédaction du compte-rendu
Vous rendrez compte librement, en français, de ce que vous avez compris du document et vous veillerez à établir un lien entre l’axe du programme «Le village, le quartier, la ville», et «les univers professionnels, le monde du travail».
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